• Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
• Не тратьте времена на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.
• Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.
• Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
• Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.
• Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
• Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
• Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
• Удерживайтесь от излишних замечаний.
• При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой классу.

Учет особенностей учащихся класса:

• успеваемость (сильный, слабый, неоднородный, пассивный, активный и т. п.);
• отношение учащихся к предмету;
• темп работы;
• сформированность учебных умений;
• общая подготовленность учащихся;
• отношение к разным видам учебной деятельности;
• отношение к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным;
• общая дисциплина учащихся.

Учет своих индивидуальных особенностей:

• тип нервной системы;
• коммуникативность;
• эмоциональность при организации учебной деятельности учащихся;
• управление восприятием нового учебного материала учащимися;
• умение преодолеть плохое настроение;
• уверенность в своих знаниях, умениях;
• наличие умений импровизации;
• умения пользоваться различными средствами обучения, в том числе ТСО и ЭВТ.